Рубрика: Նախադպրոցական մանկավարժություն

Նախադպրոցական կրթության մասին օրենք

Հոդված 2.

Սույն օրենքում օգտագործվող հիմնական հասկացությունները

Սույն օրենքում օգտագործվում են հետևյալ հիմնական հասկացությունները.

նախադպրոցական կրթություն ` տարրական ընդհանուր կրթությանը նախապատրաստող, նախադպրոցական կրթական ծրագրով իրականացվող կրթություն.

նախադպրոցական տարիք ` երեխայի մինչև 6 տարեկան հասակը.

նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն `  նախադպրոցական կրթական ծրագրեր իրականացնող ուսումնադաստիարակչական հաստատություն.

նախադպրոցական ուսումնական հաստատության խումբ `  համատեղ ուսումնադաստիարակչական գործընթացում ընդգրկված նախադպրոցական հաստատության երեխաների տարիքային հենքի և անհատական զարգացման առանձնահատկությունների հիման վրա ձևավորված խումբ.

կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող անձ ` երեխա, որի ֆիզիկական և (կամ) մտավոր, հոգեկան զարգացման առանձնահատկությունները խոչընդոտում են կրթական ծրագրերի յուրացմանը` առանց կրթության առանձնահատուկ պայմանների.

ատեստավորում` մանկավարժի մասնագիտական գիտելիքների, կարողությունների մակարդակի և գործունեության արդյունավետության ստուգում և գնահատում.

նախադպրոցական կրթության պետական կրթական չափորոշիչ ` նորմատիվ, որը սահմանում է կրթական ծրագրերի բովանդակության պարտադիր նվազագույնը, երեխաների ուսումնական բեռնվածության առավելագույն ծավալը և երեխաներին ներկայացվող որակական պահանջները:

Реклама
Рубрика: Նախադպրոցական մանկավարժություն

Տարվա եղանակներ

Տարվա եղանակները չորսն են՝ գարունը, ամառը, աշունը, ձմեռը։

Գարնան գալը մենք կարող ենք նկատել երբ սկսեն ծաղկել ձնծաղիկները։ Երբ ծառերն ու ծաղիկները սկսեն ծաղկել, մեկ արև լինի, մեկ անձրև։ Գարնանը որոշ կենդանկներն ու թռչուններն արթնանանում են իրենց քնից կամ վերադառնում տաք երկրներից։ Գարնամը կան բազմաթիվ տոներ, օրինակ՝ մայրիկի օրը, Զատիկը՝ երբ մենք գունավորում են ձվերն և կռվում դրանցով։

Ամռանը մենք բոլորս շատ են սիրում։ Ամռանը միշտ տաք է, մենք կարող ենք լողանալ, որքան կամենում ենք։ Ամռան ամենահայտնի ու զվարճալի տոներից մեկը՝ Վարդավառն է, որի ժամանակ բոլորը միմյանց վրա ջուր են շփում, և հովանում։

Աշնանը ծառերի տերևներն գունազարդվում են տարբեր գույներով՝ կարմիր, դեղին, նարնջագույն։ Երբ քայլում ենք գետնին ընկած չորացած տերևներով լսում ենք հաճելի խշշոցը։ Այս ժամանակ թռչունները սկսում են զգալ, որ արդեն ցրտում է, և թռչում են իրենց երամներով ավելի տաք երկրներ։

Ահա և հասանք ամենացուրտ, բայց շատ գեղեցիկ եղանակին։ Ձմեռը, մենք բոլորս կարող ենք նկատել ձյան օգնությամբ։ Մենք ձնագնդի ենք խաղում, ձնեմարդ պատրաստում, դահուկ քշում։ Նաև անահամբեր սպասում ենք Չմեռ պապիկին։

Читать далее «Տարվա եղանակներ»

Рубрика: Նախադպրոցական մանկավարժություն, Բնագիտության և բնության հետ ծանոթցման մեթոդիկա

Արևային համկարգ

Արեգակնային համկարգը դա մի մեծ ընտանիք է, որն բաղկացած է 8 մոլորակից, որոնք պտտվում են արեգակի շուրջ:
Արեգակին ամենամոտ գտնվող մոլորակը՝ Մերկուրին, որն չափսերով ամենփոքրն է: Եվ նա իր առանցքի շուրջը պտտվում է 88 օրում:
Երկրորդ մորակը դա Վեներան է: Վեներայի վրա շատ վաղուց ենթադրվում է, որ օվկիանոսներ կային, ինչպես մեր Երկրի վրա, սակայն այնքան է տաքացել, որ այդ ամբող ջուրն գոլորշի է դարձել և բարձրացել վերև, պատելով մոլորակը:
Երկիր մոլորակը երրորդ մոլորակն է արգակից և այն հանդիսանում է այնմորոկաը, որի վրա հիմա մենք ենք ապրում։ Երկիր մոլորակը ունի մեկ բնական արբանյակ, որն լուսինն է և շատ արհեստական արբանյակներ, որոնց շնորհիվ մենք հիմա ունենք հեռուսատացույց և համացանց։
Մարսը չափսերով ձորրորդ մոլորակն է։ Այն ամբողջովին ծածկված է կարմիր ավազով, որոնք արեգակից առաջացող քամիների շնորհիվ քշվում են այս ու այն կողմ;
Յուպիտերը չափսերով ամենամեծ մոլորակն է, նրա մի պտույտը կազմում է 12 տարի։ Այսինքն մեր մեկ տարի այնտեղ տևում է 12 տարի։
Սատուրն իր չափսերով միայն Յուպիտերից է փոքր։ Նրա շուրջը պտտվող օղակն առաջացել է նրա մոտակայքում գտնվող երկնային քարերի շատ արագ պտույտից իրառանցքի շուրջը։
Картинки по запросу ուրանՈւրանին անվանում են <<Սռացե հսկա>>, քանի որ նրա վրա կան տարբեր տեսակի սառույցներ։
Նեպտունը պատված է սառած ջրի խորը օվկիանոսով իսկ նրա միջուկը Երկիր մոլորկին համաչափելի ջրային միջուկ

Рубрика: Նախադպրոցական մանկավարժություն

Лорис Малагуцци- Լորիս Մալագուցի

Реджио Эмилия — город на севере Италии, где после Второй мировой войны открылись детские сады, в которых дошкольников воспитывали и учили, руководствуясь совершенно новыми принципами. Теоретиком нового подхода стал педагог Лорис Малагуцци, опиравшийся на методики и идеи Жана Пиаже, Льва Выготского, Марии Монтессори и других. Малагуцци придерживался мнения, что у каждого ребёнка от природы есть «сто языков», чтобы выразить себя, и задача взрослого — помочь детям использовать свои познавательные возможности. Главные методы в реджио-педагогике: проектная исследовательская деятельность, много творчества, обучение через окружающую среду и сотрудничество педагогов с детьми.

Ռեջջիո Էմիլիան մի քաղաք է Իտալիայի հյուսիսում, որտեղ Երկրորդ համաշխարհային պատերազմից հետո բացվել են մանկապարտեզներ, որոնցում նախադպրոցական տարիքի երեխաները մեծացել և ուսուցանվել են ՝ առաջնորդվելով բոլորովին նոր սկզբունքներով: Նոր մոտեցման տեսաբանը դարձավ ուսուցիչ՝ Լորիս Մալագուցին, որն ապավինում էր Ժան Պյագետի, Լև Վիգոտսկու, Մարիա Մոնտեսորիի և այլոց տեխնիկային և գաղափարներին: Մալագուցին այն կարծիքին էր, որ յուրաքանչյուր երեխա, բնությունից, ունի «հարյուր լեզու» արտահայտվելու համար, և մեծահասակների խնդիրն է օգնել երեխաներին օգտագործել իրենց ճանաչողական կարողությունները: Ռեջջոյի մանկավարժության հիմնական մեթոդներն են ՝ դիզայնի հետազոտական ​​գործունեությունը, շատ ստեղծագործականությունը, միջավայրի ուսուցումն և երեխաների հետ աշխատող ուսուցիչները:

Рубрика: Նախադպրոցական մանկավարժություն

ԱԴՈԼՖ ՖՐԵՅԵՐ

Адольф Ферьер (фр. Adolphe Ferrière; 30 августа 1879, Женева — 16 июня 1960, Женева) — швейцарский педагог и публицист. Сын Фредерика Ферьера, одного из руководителей Международного комитета Красного креста.

И сотворили Школу так, как велел им дьявол. Ребенок любит природу, поэтому его замкнули в четырех стенах. Ребенку нравится сознавать, что его работа имеет какой-то смысл, поэтому все устроили так, чтобы его активность не приносила никакой пользы. Он не может оставаться без движения — его принудили к неподвижности. Он любит работать руками, а его стали обучать теориям и идеям. Он любит говорить — ему приказали молчать. Он стремится понять — ему велели учить наизусть. Он хотел бы сам искать знания — ему они даются в готовом виде. И тогда дети научились тому, чему они никогда бы не научились в других условиях. Они научились лгать и притворяться. Дети отбились от рук. Они бегут из дома, ищут приключений. Они становятся практичны, самоуверенны и упорны без помощи школы и даже вопреки ей. И разрушилась Школа, которая была сотворена по наущению дьявола.

Адольф Ферьер, «Преобразуем школу» (Transformons l’école, 1920) Читать далее «ԱԴՈԼՖ ՖՐԵՅԵՐ»

Рубрика: Նախադպրոցական մանկավարժություն

Լորիս Մալագուցի <>

Երեխան ունի
հարյուր լեզու,
հարյուր ձեռք,
հարյուր միտք,
մտածելու,
խաղալու և խոսելու
հարյուր ձև։
Հարյուր ձև՝ լսելու
հիանալու,
սիրելու համար։
Հարյուր երջանիկ հույզ՝
երգելու ու հասկանալու համար,
բացահայտելու ու հայտնագործելու
հարյուր աշխարհ։
Երեխան հարյուր լեզու ունի…
բայց իննսունինը նրանից գողանում են։
Դպրոցն ու մշակույթը
անջատում են գլուխը մարմնից։
Նրանք սովորեցնում են.
մտածել առանց ձեռքերի,
կատարել առանց գլխի,
հասկանալ առանց ուրախության,
իսկ սիրել ու հիանալ միայն
Զատիկին ու Սուրբ Ծննդյան օրերին։
Նրանք սովորեցնում են.
հայտնագործել արդեն գոյություն ունեցող աշխարհը,
իսկ հարյուր աշխարհներից իննսունինը գողանում են։ Читать далее «Լորիս Մալագուցի <>»

Рубрика: Նախադպրոցական մանկավարժություն

Դասի Պլան

Մանկապարտեզ / 1-ին դասարան
Թեման՝ Հ. Թումանյան «Պոչատ աղվեսը»
Նպատակը՝
Սովորողը պետք է կարողանա
1.Լսել և վերարտադրել հեքիաթի առանձին դրվագներ,
2.Հեքիաթին բնորոշ առանձնահատկությունները ճանաչել և բնութագրել,
3.Գտնել կրկնվող օրինաչափությունները։
Մեթոդը
Դադարներով կամ ընդհատվող ընթերցանություն

Դասի ընթացքը
*Փոքրիկ զրույց Թումանյանի և նրա հեքիաթների մասին։
— Երեխաներ, գիտե՞ք, թե ով է Հովհաննես Թումանյանը։
— Նրա ո՞ր հեքիաթներին եք ծանոթ։ Ո՞րն են ձեզ պատմել կամ ձեզ համար կարդացել մեծերը։
— Այսօր կծանոթանանք նրա նոր հեքիաթին, որը կոչվում է Պոչատ աղվեսը։

Պոչատ աղվեսը

Читать далее «Դասի Պլան»

Рубрика: Նախադպրոցական մանկավարժություն

ԵՍ ՄՏԱԾՈՒՄ ԵՄ ՄԻ ԲԱՌԻ ՄԱՍԻՆ, ՈՐԸ ՍԿՍՎՈՒՄ Է…

Այսօր մենք բառախաղեր ենք խաղալու, ես մտապահել եմ մեկ բառ, որի միայն առաջին տառն է հայտնի, այնուհետև ես կսկսեմ բնութագրել դա և դուք ավելի հեշտությամբ կկռահեք այն:
Սկսենք, պատրաստ եք :
1)Եվ այսպես. <<Ես մտածում եմ մի բառի մասին, որը սկսվում է <<Ա>>տառով>> — Արագիլ
-Այն շատ խոշոր թռչուն է .
-Այն ունի երկար, նարնջագույն կտուց.
-Այն ձմռանը չվում է տաք երկրներ, իսկ գաոնանը վերադառնում.
-Եվ այն ունի երկար ոտքեր:

2)<<Դ>>տառով — Դաշնամուր
-Այն շականակագույն է.
-Այն ձայներ է հանում.
-Ունի սև ու սպիտակ 35 ատամ.

3)<<Ձ>> Ձմերուկ
-Այն դրսից կանաչ է.
-Ներսից կարմիր.
-Շատ համեղ է և քաղցր.
-Շատ է լինում ամռանը:

4)<<Մ>> մուկ
-Այն փոքրիկ է.
-Այն ունի մեխ ականջներ.
-Նա լինում է սև, սպիտակ և մոխրագույն.
-Նա վաղենում է կատուներից:

5)<<Պ>> Պաղպաղակ
-Այն շատ համեղ է.
-Այն սառն է.
-Ուտում ենք ամռանը.
-Շուտ է հալչում արեվի տակ:

6)<<Տ>> Տերև
-Այն գառնանը կանաչում է.
-Աշնանաը ընկնում է ցած.
-Եիբ չորանում է հաճելի խռխռթան ձայն է գալիս.
-Իսկ ձմռանը չես տեսնի:

Рубрика: Նախադպրոցական մանկավարժություն

Էմոցիաները Երեխաների հետ

Ընկեր Թերզյանի նախագծով մենք՝ երկրորդ կուրսի ուսանողներս 5-6 տարեկան երեխաների հետ կատարեցինք հետաքրքիր առաջադրանք։ Ես Էմման և Գրետան ընկեր Թերեզի օգնությամբ երեխաներին առաջադրեցինք նկարել իրենց երբ նրաք ուրախ են, տխուր, զարմացած, բարկացած և վախեցած։ Բոլոր երեխաները յուրովի ընդունեցին դա, և նրանց մոտ ստացվեցին շատ հետաքրքիր աշխատանքեր։ Կցանականայի նրանցից մի քանիսի աշխատանքները մանրամասնորեն ընդգծել։

5 տարեկան Արմինակային մենք առաջադրել էինք նկարել իրեն զարմացած ժամանակ։ Նա նկարեց այսպիսի մի պատկեր, իսկ հարցին, թե ինչու՞ է նա զարմացած պատասխանեց հետեևյալ կերպ․<< Ես զարմացած եմ, որովհետև մամաս ինձ խաղալիք ա առել։>>

Իսկ 6 տարեկան Լևոնին ասացինք նկարել նրան տխուր ժամանակ։ Նա նույն հարցին պատասխանեց այսպես․<< Ես տխուր եմ, որովհետև մենք դպրոցում Աշտարակ գնայինք, ուրիշներին տարել էին, իսկ մեզ չէին տարել։>>։ 
Մեզ համար շատ հաճելի էր աշխատել այսպիսի հասկացող և կրեատիվ երեխաների հետ։ Ցանկության դեպքում կարող եք կարդալ նաև մյուս երեխաների աշխատանքները և տեսնել իրենց պատկերները իմ դասընկերների բլոգերում։
Էմմա Գաբրիելյան
Գրետա Հովակիմյան