Рубрика: Մաթեմատիկական պատկերացումների ձևավորման մեթոդինա

Խմբավորում

Խմբավորում

Կարող եք երեխային խնդրել, որ օգնի ձեզ խմբավորել լվացքի շորերը: Քանի՞ հատ կա յուրաքանչյուր խմբում: Կարող եք մտածել, թե ինչպես կարելի է խմբավորել լվացքը, օրինակ՝ բաց կամ մուգ գույնի շորեր, մեծ կամ փոքր շորեր և այլն:

Կարող եք նաև այլ բաներ խմբավորել՝

  • Երեխային լոբու կամ սիսեռի հատիկներով լցված տուփ տվե՛ք:
  • Համապատասխան թվերով կամ որոշակի քանակի կետերով քարտեր պատրաստե՛ք և երեսնիվայր դրե՛ք սեղանի վրա:
  • Խնդրե՛ք երեխային շրջել քարտերից մեկը և վրան նշված թվերով առարկաներ խմբավորել (ասենք՝ 5-ական սիսեռ, լոբի և այլն):
  • Հետո շրջում եք մեկ այլ քարտ և այս անգամ դրա վրա նշված թվով եք առարկաները խմբավորում (ասենք՝ 3-ական մատիտ, կոճակ և այլն):
  • Երեխային հարցրե՛ք, թե խմբերից որում ավելի շատ կամ ավելի քիչ առարկաներ կան: Քանիսո՞վ ավելի և քանիսո՞վ պակաս:
  • Կարող եք շատ այլ օրինակներ հորինել:
  • Առարկաների խմբավորումը ըստ գույնի խաղ:

Երեխաները նստում են սեղանի շուրջ. սեղանի վրա դրված  է խորանարդիկներով լի զամբյուղ: Զամբյուղի մեջ կան շատ խորանարդիկներ:

Խաղի ընթացքը:

-Ի՞նչ գույնի խորանարդիկներ կան զամբյուղում (կարմիր, կապույտ, դեղին)

-Խորանարդիկները որքան են, մեկ հատ են, թե շատ (շատ են)

-Ինչով են խորանարդիկները տարբերվում իրարից (գույնով)

Այնուհետև խորանարդիկներ խմբավորեցինք ըստ որևէ գույնի (ընտրելով որևէ երեխայի նախընտրած գույնը):

  •  Առարկաների տարբերակում ըստ չափի.

Ամրապնդել «այնքան է, որքան», «շատ ու քիչ», «ոչ մի», «Մեծ փոքր» արտահայտությունները հասկանալու և օգտագործելու կարողությունը: Սովորեցնել համեմատել և միմյանցից զգալի տարբեր չափեր ունեցող 2 առարկա: Համեմատության արդյունքը ասել «մեծ և փոքր» բառերով: Վերցնում են, տիկնիկներ (матрешка) խաղալիքը: -Երեխաներ, դրանցից մեկը մեծ է, մյուսը փոքր մյուսը ավելի փոքր: Համոզվելու համար պետք է համեմատել: Ինչպես անենք (տիկնիկները դնում ենք իրար կողքի և համեմատում): Երեխաները շատ հեշտությամբ կարողացան համեմատել միմյանցից զգալի տարբեր չափեր ունեցող առարկաներ:

  • Առարկաների տարբերակում ըստ բարձրության:

Նպատակը ամրապնդել երեխայի մոտ «բարձր -ցածր», «վերև-ներքև», «աջ-ձախ» հասկացությունները:

Երեխաները նստում են սեղանների շուրջ: Ցուցադրելով միմյանցից հասակով զգալիորեն տարբերվող տիկնիկներ: Երեխաներ, ի՞նչ եք կարծում, նրանցից, որն է ավելի բարձրահասակ, Որպեսզի իմանաք, թե 2 տիկնիկներից որն է ավելի բարձրահասակ, անհրաժեշտ է նրանց կանգնեցնել իրար կողքի: Նույն ձևով կարելի է համեմատել դաստիարակի և երեխաներից որևէ մեկի հասակները: Երեխաները ինքնուրույն համեմատելով առարկաները, կարողանում են ինքնուրույն եզրակացության հանգել:

Մյուս շաբաթ նախադպրոցական խմբում  պատրաստվեք այս նյութերի շուրջ անցկացնելու դաս և տեսանյութ պատրաստեք:

Լուծեք փետրվարյան մաթֆլեշմոբի առաջին և երկրորդ մակարդակների խնդիրները՝

Առաջին մակարդակ

1. Երեք օր առաջ Արևմտյան դպրոցի սովորողները մասնակցեցին մարզական ստուգատեսին: Շաբաթվա ո՞ր օրն էր մարզական ստուգատեսը, եթե վաղը կիրակի է:

2. Գտի՛ր օրինաչափությունը և ավելացրո՛ւ ևս երկու թիվ՝ 2; 4; 12; 48; …

3. Սովորողները նկարում էին Թումանյանի հերոսներից Անխելք մարդուն, Սուտլիկ որսկանին, Անբան Հուռուն և Պոչատ աղվեսին: Դասարանում 22 սովորող կար: Նրանց կեսը նկարում էր Սուտլիկ որսկանին, մյուս կեսից յոթը՝ Անբան Հուռուն, իսկ մնացածի կեսը՝ Պոչատ աղվեսին: Քանի՞ հոգի նկարեց Անխելք մարդուն:

4. Հեծանվավարության ստուգատեսին իրար հաջորդելով մասնակցեց 24 սովորող: Յուրաքանչյուր սովորող վարում էր 2 րոպե: Հեծանվավարության ստուգատեսը քանի՞ րոպե տևեց, եթե ամեն չորրորդ մասնակցից հետո, հեծանիվների ստուգման վրա ծախսվում էր 3 րոպե:

5. Տարբեր թվանշաններով գրվող ամենամեծ քառանիշ թվի տասնավորների կարգում ի՞նչ թվանշան է գրված:

6. Ո՞ր պատկերը պետք է լինի Դ2 վանդակում: Աղյուսակի վանդակները համարակալելու համար սկզբում գրում ենք տառը, հետո՝ թիվը:

7. Տրնդեզի ծեսին կրակի վրայով ցատկելու համար 26 սովորող շարք կանգնեց: Գևորգը շարքում՝ վերջից հաշված, վեցերորդն էր, իսկ Սուսանը՝ սկզբից հաշված, երկրորդը: Քանի՞ սովորող էր կանգնած նրանց միջև:

8. Անխելք մարդը Աստծու մոտ գնալու ճանապարհին հոգնեց և որոշեց գիշերել: Ժամը 20:00 քնեց և արթնացավ լուսադեմին՝ ժամը 5:00: Քանի՞ ժամ քնեց Անխելք մարդը:

9. Դդմածեսին սովորողները պատրաստեցին դդումով կեքսեր: Կեքսեր պատրաստելու համար անհրաժեշտ էր գնել 300գ կարագ: Կարագ գնելու համար որքա՞ն գումար ծախսեցին սովորողները, եթե գիտենք, որ մեկ կիլոգրամ կարագը արժե 3000 դրամ:

10. Քանի՞ անգամ ենք գրում 7 թվանշանը 1- 100 թվերը գրելու համար:

Երկրորդ մակարդակ

 

 

1. Մաթեմատիկայի ընտրությամբ գործունեության խմբում կա 14 աշակերտ։ Նրանցից երեքը պետք է մասնակցի մրցույթի: Քանի՞ եղանակով կարելի է ընտրել մրցույթին մասնակցող աշակերտների եռյակը:։

2. Կարենը և Տիգրանը միասին կշռում են 119կգ, Կարենը և Նարեկը՝ 122կգ, Տիգրանը և Նարեկը՝ 127կգ։ Կարենը, Տիգրանը և Նարեկը միասին որքա՞ն են կշռում։

3. Տրակտորը մեկ օրում կարող է վարել 24հա, կամ ցանել 36հա։ Այդպիսի 5 տրակտոր միասին մեկ օրում քանի՞ հեկտար կարող են

4. Քանի՞ հատ յոթանիշ թիվ կա, որի գրության մեջ ամեն հաջորդ թվանշան մեծ է նախորդից:

5. Գրատախտակին մի թիվ էր գրված: Գոհարը այդ թվին գումարեց 1, իսկ Աննան՝ 13: Պարզվեց, որ Աննայի ստացած թիվը 4 անգամ մեծ է Գոհարի ստացած թվից: Ի՞նչ թիվ էր գրված գրատախտակին:

7. 45 աշակերտ ստացավ մեդալներ հետևյալ երեք մրցույթներում՝ պար, նկարչություն և երաժշտություն։ Ընդ որում՝ պարի մրցույթում մեդալ ստացավ 36 աշակերտ, նկարչության մրցույթում՝ 12 աշակերտ, իսկ երաժշտության մրցույթում՝ 18 աշակերտ: Հայտնի է, որ 4 աշակերտ ստացավ մեդալ բոլոր երեք մրցույթներում։ Քանի՞ աշակերտ ստացավ մեդալ երկու մրցույթում։

8. Արեգը բանավոր մաթեմատիկայի ժամին գտավ բոլոր քառանիշ թվերի քանակը, որոնց առաջին և երրորդ թվանշանների գումարը մեծ է 15-ից, իսկ երկրորդ և չորրորդ թվանշանների գումարը փոքր է 4-ից: Քանի՞ հատ քառանիշ թիվ է գտել Արեգը։

9. Ալեքսը 11 տարեկան է։ Հինգ տարի առաջ նա 6 անգամ փոքր էր հորից։ Քանի՞ տարի հետո հոր և որդու տարքիների գումարը կլինի 100։

10. 20սմ պարագիծ ունեցող ուղղանկյունը տրոհված է 15 և 9 պարագծերով երկու փոքր ուղղանկյունների, ինչպես ցույց է տրված նկարում։ Գտեք մեծ ուղղանկյան մակերեսը։

Լուծեք մարտ ամսվա մաթֆլեշմոբի առաջին և երկրորդ մակարդակների խնդիրները՝

Առաջին մակարդակ

1. Նարինջը էժան է խնձորից, բայց թանկ է խաղողից։ Մրգերից ո՞րն է ամենից թանկը։

2. Երեկ` մարտի 24-ին, երեքշաբթի էր: 10 օրից շաբաթվա ի՞նչ օր կլինի:

3. Ծաղկազարդի առիթով սովորողները որոշեցին դպրոցի պարտեզում ծառեր տնկել։ Ալեքսանը բերեց 12 տնկի, Սամվելը՝ 9 տնկի, իսկ Միքայելը տնկի չկարողացավ բերել: Տղաները միացրին իրենց տնկիները և հավասար քանակով տնկեցին: Նրանցից յուրաքանչյուրը քանի՞ տնկի տնկեց:

4. Առցանց ուսուցմանը երկուշաբթի մասնակցեցին 11 տղա և 5 աղջիկ: Երեքշաբթի նրանց միացան մեկ տղա և երեք աղջիկ: Եվ այդպես ամեն օր։ Շաբաթվա ո՞ր օրը տղաների և աղջիկների քանակը կհավասարվի: հինգշաբթի

5. Գրապահարանի դարակում 23 գիրք կար։ Արեգը որոշեց վերցնել Ջ․Ռոդարիի «Հեքիաթներ հեռախոսով» գիրքը։ Անին հուշեց նրան, որ գիրքը վերջից հաշված ութերորդն է։ Սկզբից հաշված ո՞րերորդ գիրքը պետք է վերցնի Արեգը:

6. Զատկի օրը Ռուբենը, Էրիկը, և Արամը միմյանց հետ ձվակռիվ խաղացին: Տղաներից ամեն մեկը մյուսներից յուրաքանչյուրի հետ մեկ անգամ խաղաց: Ընդամենը քանի՞ ձու կոտրվեց:

 

7. Պարտեզում աճում է նարգիզ, վարդակակաչ, երիցուկ, կակաչ։ Վիկտորյան որոշեց ծաղկեփնջեր հավաքել: Յուրաքանչյուր ծաղկեփնջում պետք է երեք տարբեր տեսակի ծաղիկներ լինեին։ Քանի՞ տարբեր ծաղկեփունջ կհավաքի Վիկտորյան: Երկու ծաղկեփունջ տարբեր են, եթե տարբերվում են գոնե մի տեսակի ծաղկով:

8. Վիրուսներից պաշտպանվելու համար Սամվելն ու մայրիկը որոշեցին պաշտպանիչ դիմակներ կարել։ Դրա համար նրանք գնեցին 2 մետր երկարությամբ կտորի շերտ։ Քանի՞ դիմակ կստացվի, եթե մեկ մետրից ստացվում է 5 դիմակ և ավելանում է 10 սմ կտոր։

9. Զամբյուղում կա 7 կարմիր, 5 դեղին, 9 կանաչ ձվիկներ։ Առանց նայելու քանի՞ ձվիկ պետք է վերցնել, որ գոնե 1 դեղին ձու դուրս գա։

10. Չորս ընկերները միասին 11 խնձոր կերան: Բոլորը տարբեր քանակի խնձոր կերան: Քանի՞ խնձոր կերավ ընկերներից յուրաքանչյուրը:

Рубрика: Մաթեմատիկական պատկերացումների ձևավորման մեթոդինա

Հաշվենք միասին

IMG-20200212-WA0002

《Մաթեմատիկական պատկերացումների ձևավորման մեթոդիկա》 առարկայի շրջանակներում, մենք՝ 《Նախադպրոցական կրթություն》 մասնագիտության ուսանողներս, պատարստել ենք հետևյալ նախագիծը, որով երեխաների մոտ առաջացնում ենք հետաքրքրությունը և զանգացումը դեպի հաշվելը և տարրական մաթեմատիկան և։ Պատրաստելով նախօրոք տոնածառի նմուշներ և դրանց համար նախատեսված, կտորից կտրատված 《խաղալիքները》 մենք յուրաքանչյուր երեխային հանձրարում ենք թիվ(1֊ից մինչև 10֊ը), և նրանք պետք է հերթով կցեն խաղալիքները եղևնու վրա, ըստ մեր ասած թվի։ Երեխաները մեծ հաճուկքով ճշգրիտ կատարեցին առաջադրանքը։

Рубрика: Մաթեմատիկական պատկերացումների ձևավորման մեթոդինա

ԻՆՉՊԵՍ ՍՈՎՈՐԵՑՆԵԼ ԵՐԵԽԱՅԻՆ ՀԱՇՎԵԼ։ ԽԱՂԵՐ ԵՒ ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Մաթեմատիկան տանը . խաղեր և վարժություններ

1.Ջ. Կյուիզեների մոթոդները.

Բելգիացի մանկավարժ Ջ. Կյուիզեների մեթոդները կայանում է հաշվելու համար նախատեսված ձողերի օգտագործման մեջ, որոնց նաև անվանում են գունավոր  թվեր: Նման ձողերը հստակ ցույց են տալիս թվերի քանակական հարաբերակցությունը 1-ից 10-ի: Այս տեխնիկան իրականացնելով՝ երեխան կկարողանա սովորել, որ 4-ը մեկ միավորով է  3-ից ավել, իսկ 10-ը՝ հինգ անգամ երկուսն է, կամ 10 անգամ մեկը և այլն:

Դուք կարող եք պատրաստել ձեր սեփական փայտե ձողերից:Եթե հնարավորություն չունեք ձեռք բերել հատուկ փայտե ձողիկներ կամ դրանք ինքնուրույն պատրաստել, օգտագործեք մեր սխեման որպեսի պատրաստեք  Կյուրզեների ամենից հեշտ հաշվողական պայտիկները:Տպագրեք ձևանմուշները, դրանք կպչեք հաստ ստվարաթղթի վրա (ամենից լավ  տուփով) և կտրեք դրանք:

Կյուիսեների փայտերով խաղերի օրինակներ.

  • Կառուցեք ճանապարհ, տուն, մարդ, կենդանիներ, մեքենաներ և այլն:
  • Դասավորիր սանդուղք փայտիկներից:
  • Հավաքեք ձողերով մի շղթա՝ օգտագործելով իմ «կոդը» ՝ կարմիր, դեղին, կապույտ, նարնջագույն:
  • Ամեն փայտիկին զույգ գտիր:
  • Գտիր ամենից կարճ և ամենից երկար պայտիկները, դին միմյանց կողքի, ընտրիր մեկ կամ մի քանի պայտիկներ, վորոնք կօգնեն ամենից կարճ փայտիկին «աճել» հասնելով անենից երկարին:

2.Դենեշի փակումները:

Զոլտան Պալ Դենեշ — Հունգարացի մաթեմատիկոս, մանկավարժ և հոգեբան, ով խաղերի միջոցով մշակեցին մաթեմատիկա դասավանդելու հետաքրքիր և արդյունավետ մեթոդ: Ըստ Դենեշի տեխնիկայի, դասերի համար ձեզ հարկավոր է տարբեր ձևերի և չափերի բազմամյա գունավոր բլոկներ:

Դուք կարող եք խանութում գնել Դենեշի բլոկների հավաքածուներ, փորձել դրանք ինքնուրույն պատրաստել փայտից կամ պատրաստել պարզեցված տարբերակով՝ ըստ մեր ձևանմուշների:

Ներբեռնեք մեր ձևանմուշը, տպեք այն և տեղադրեք հաստ ստվարաթղթի վրա: Կարող եք նաև կտրել գունավոր պլաստիկի, գորգի կամ այլ նյութից:

Դյենեշի բլոկներով խաղի օրինակներ.

  • Նայիր, ինչպիսի նյութեր են իմ ձեռքում. Գտիր բոլոր նյութեը նրոնք նման են միմյանց ձևով, գույնով և չափսով:
  • Կառուցեք տուն, ինքնաթիռ, պատրաստիր թիթեռ:
  • Վերցրեք ցանկացած բլոկ, բայց ոչ կապույտ, ոչ փոքր և ոչ էլ կլոր:
  • Փորձեք երկու եռանկյունի հրապարակ կազմել: Իսկ չորսից կարող ես?

3. Ոսկոբովիչի հրապարակ

Վյաչեսլավ Վադիմովիչ Ոսկոբովիչ — երեխաների մոտ 40 կրթական խաղալիքների և սիմուլյատորների ստեղծող: Ոսկոբովիչի հրապարակը թերևս նրա ամենահայտնի և հանրաճանաչ գյուտն է:

Խաղի հրապարակը պատրաստված է երկու տարբերակով. Երկու գույն `2-5 տարեկան երեխաների համար, չորս գույներով` 3-5 տարի: Հրապարակը բաղկացած է 32 եռանկյուններից, որոնք երկու կողմերից սոսնձված են գործվածքների հիմքին:

Դուք կարող եք ինքներդ կատարել այս խաղալիքի ձեր սեփական տատանումները: Տպեք մեր ձևանմուշը ստվարաթղթի վրա, կտրեք եռանկյունիները և դրանք կպչեք սպիտակ կտորի վրա ՝ նկարելով այն որպես մեր հուշաթերթիկը: Բացի այդ, ցանկության դեպքում կարող եք պատրաստել եռանկյունիներ ոչ թե ստվարաթղթից, այլ պլաստիկից:

4. Վերապատրաստման պլանշետ ՝ հենց ինքն երկրաչափական :

Այս զվարճալի կրթական խաղալիքը այլ կերպ է կոչվում: Դյուրինացրեք. Ձեզ հարկավոր է քառակուսի փայտե պահոց, կոճակներ կամ գազարներ պլաստիկ գլխարկներով և մի շարք գունավոր ռետինե կապանքներով:

Рубрика: Մաթեմատիկական պատկերացումների ձևավորման մեթոդինա

Մաթեմատիկա

1. Թվերը գրված են որոշակի օրնաչափությամբ։ Գտնել օրինաչափությունը և լռացնել, բաց թողած թիվը։
12,31,24,12,51,26,12,71,28,12
2.Տղան 11 տարեկան է, 5 տարի առաջ նա 6 անգամ փոքր էր հորից։
1. քանի տարեկան է հայրը։
ա) 36 բ) 42 գ) 41 դ)66
11-5=6
5×6=36
36+5=41
2. Երկու տարի հետո՝ հայրը քանի տարով մեծ կլինի տղայից։
ա) 25 բ) 31 գ) 55 դ) 30
41+2=43
11+2=13
43-13=30
3. քանի տարի հետո հոր և տղայի տարիքների գումարը կլինի 100։
ա) 24 բ) 48 գ) 25 դ) 23

1)41+24=65

2)11+24=35

3)35+65=100

3.Երկու թվերի գումարը 42 է, իսկ տարբերությունը 14։ Գտեք այդ թիվը։
* + * =42
* — * =16

28 + 14 = 42
28 — 14 = 14

Պատասխան՝ 14,28։
4.Երկնիշ թիվը վերջանում է 3֊ով։ Գտնել այդ թիվ եթե նրա նույն թվանշաններով, բայց հակառակ կարգով գրված թիվը գումարելով կստանանք 55։
* 3          23

+ 3 *          32
____         ____
55             55

Պատասխան՝ 23։
5. Երկու զբոսաշրջիկ միարժամանակ դուրս եկան երկու քաղաքից, որոնց մեջ հեռավորությունը 38 կմ. է, և հանդիպեցին 4 ժամ հետո։ Ինչ արագությամբ է գնում նրանցից յուրաքանչյուրը, եթե հայտնի է, որ մինչև հանդիպումը առաջինը 2 կմ.֊ով ավելի է անցել երկրորդից։
Լուծում

38։4=9,5կմ(առաջինը)

9,5+2=11,5կմ(երկրորդը)

Պատասխան ՝. Առաջինը 9,5կմ/ժ իսկ երկրորդը՝ 11,5կմ/ժ արագությամբ։

6. Որ թիվն է որ փոքր է 500֊ից, 2,3,4,5,6 թվերի վրա բաժանելիս մնացորդը ստացվում է 1 , իսկ 7֊ի վրա առանց մնացորդի։

Պատասխան՝ 301
7. Գտնել այն ամենափոքր թիվը , որը բաժանվում 5,7,8,9 ֊ի մնացորդը ստացվում է 1։

Պատասխան՝ 2521։
8. Ունենք ճիշտ աշխատող նժարավոր կշեռք և 5 կշռաքար՝ 1կգ. 2կգ. 3կգ. 4կգ. 5կգ.։ Կշեռքի մի նժարին դնում ենք 5 կգ֊անոց կշռաքարը։ Մնացածներից քանի ձևով կարող ենք դնել նժարները, որ կշեռքը հավասարակշռված լինի։
Պատասխան՝ 3կգ֊ն և 2կգ֊ն և 4կգ֊ն և 1կգ֊ն,։

9. Ջրով լի բաժակը կշռում է 500 գրամ, դատարկ բաժակը կշռում է 100 գրամ։ Քանի գրամ է կշռում կիսով չափ լցված բաժակը, իսկ կիսով չափ դատարկը։
Պատասխան՝ Կիսով չափ դատարկ և կիսով չափ լցված բաժակը կշռում են  ՝ 300գ։

10. 27 րոպե 38 վարկյանը 1 ժամի, որ մասն է կազմում։
Պատասխան՝ 1/3 ֊րդ մասը։

Рубрика: Մաթեմատիկական պատկերացումների ձևավորման մեթոդինա

Ետ֊առաջ,աջ֊ձախ

《Մաթեմատիկական պատկերացումների ձևավորման մեթոդիկա》առարկայի շրջանակներում մենք՝ ես և Գրետան նախակրթարանում տարածության մեջ կողմնորշման հմտությունների և ետ֊առաջ, աջ֊ձախ հասկացությունների յուրացման դաս ենք անցկացրել

Рубрика: Մաթեմատիկական պատկերացումների ձևավորման մեթոդինա

Ինչպես սովորեցնել երեխային հաշվել. խաղեր և վարժություններ

Մենք հավաքել ենք լավագույն խաղային վարխությունները, որոնք դաստիարակները և ծնողները պետք է օգտագործեն, որպեսզի սերմանեն նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետաքրքրությունը մաթեմատիկայի հանդեպ: Մեր խուրհուրները գերազանց աշխատում են նաև առաջին դասարանում:

Հասարակ մաթեմատիկական խնդիրների լուծումը օգնում է զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, մտածողությունը, խոսքը և ստեղծագործական ունակությունները: Մեր կարծիքով, որ միայն այս պնդումը բավական է, որպեսզի մի կողմ թողներ կասկածները նրա մասին, թե արդյոք արժե ծանոթացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաներին մաթեմատիկայի և հաշվարկի հետ:

Որպեսզի մաթեմատիկայի պարապմունքները նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ իզուր չանցնեն, պետք է գիտակցել և և ընդունել երկու միտք.

  1. Մաթեմատիկան նախադպրոցական տարիքր երեխաների համար՝ օրինակներ և վարժություններ չեն, իսկ հաճախ նույնիսկ թվեր էլ չեն:
  2. Ստիպել նախադպրոցական տարիքի երեխաներին հաշվել մինչճ 10, 20 կամ առավել ևս մինչև 100 փակուղի է: Անկասկած, երեխաների մեծամասնությունը որոշակի համառության և հաստատակամության դեպքում կհիշեն թվերի կարգը և կկրկնեն այն ձեր պահանջով բայց միայն այն պատճառով, որ ունեն շատ լավ մեխանիկական հիշողություն:

Այսինքն երեխան հեշտորեն է ասում մեկից մինչև հարյուր թվերը, ուղղակի նրա պատճառով, որ նա դրանք հիշել է, բայց հաճախ նա չի հասկանում, որ երկուսն՝ մեկին գումարած մեկն է, իսկ երեքը՝ երկուսին գումարած մեկը և այլն: Նա չի փնտրում օրինաչափություն 1 … 100 շարքում, նա ուղղակի այն սովորել է:

Այդ իսկ պատճառով մենք խորհուրդ ենք տալիս սկսել նվաճել մաթեմատիկան, ոչ թե թվերից, այլ ՙՙքավել-պակաս՚՚, ՙՙքիչ-շատ՚՚, ՙՙտարբեր-նման՚՚ կատեգորիաներից: Իսկ կօգնեն ձեզ հետաքրքիր խաղերը, որոնք օգտագործում են ժամանակակից մանկավարժներ-դաստիարակները:

Աղբյուրը

Рубрика: Մաթեմատիկական պատկերացումների ձևավորման մեթոդինա, Նախադպրոցական հոգեբանություն

Հիշողության մարզում

IMG-20200205-WA0015

Այսօր մարտի 29-ին Տաթև Ավետիսյանի հոգեբանության առարկայի առաջադրանքով մենք 2-րդ կուրսի ուսանողներս գնացել ենք 5-6 տարեկանների մանկապարտեզի խումբ: Նրանց հետ խաղացինք հիշուղությունը զարգացնող խաղեր: Սկսեցինք մի փոքր նախամարզանքից երեխաների հետ շրջան կազմեցինք ծանոթացանք յուրաքանչյուրի հետ, այնուհետև հանձնարարեցինք նրանց վազել այս կամ այն կողմ և ազդանշանից հետո վերադառնալ իրենց տեղերը: Բոլորին հաջողվեց հիշել իրենց տեղերը:


Դրանից հետո մենք նախապատրաստել էինք երեք հերոսներով քարտեր, որոնք բաժանելով հանձնարարեցինք երեխաներին ուշադիր նայել և վերհիշել դրանց գունավոր օրինակները: Երեխաները մեծ հաճույքով կատարեցին առաջադրանքը: Նրանք ուղղակի զարմանահրաշ հիշողություն  ունեին: Հեշտությամբ հիշեցին բոլոր գույները:
Բացի այդ խաղից ընկեր Տաթևը առաջարկեց խաղալ ևս մեկ խաղ ՙՙԻմ ստվերը՚՚ անունով:

IMG-20200205-WA0004

 

Ընկեր Տաթևը ընտրելով
մի մասնակցի բացատրեց, որ նա արդեն իր ստվերն է և պետք է կրկնի իր շարժումները: Այնուհետև մենք նույնպես փորձեցինք բոլոր երեխաների հետ խաղալով: Երեխաները շատ ոգևորվեցին և զվարճացան: Մենք շատ լավ ժամանակ անցկացրեցինք և երեխաների հիշողությունը մարզեցրեցինք: